教育不僅是我們獲得知識(shí)的途徑，還是我們定義自己身份的過(guò)程。無(wú)論是家里，還是學(xué)校里，我們用來(lái)為世界增值的東西即我們所學(xué)。80、90這代人深知良好教育的重要性，對(duì)孩子的教育也愈加重視，但在幼兒園教育去小學(xué)化的政策要求下，中國(guó)家長(zhǎng)如何看待孩子的幼小銜接教育？對(duì)于幼升小銜接家長(zhǎng)的焦慮來(lái)源又是什么？

　　2019幼小銜接讀率35.4%

　　上海爸媽積極

　　優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，都讓孩子教育成為家庭重中之重。據(jù)白皮書(shū)顯示，2019年中國(guó)幼小銜接市場(chǎng)規(guī)模已接近500億元，預(yù)計(jì)2022年，該市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到800億元。幼小銜接教育市場(chǎng)背后快速增長(zhǎng)的原因是什么？2017年，我國(guó)普通高中錄取率為57.3%，本科錄取率為52.5%。這意味著近40%的初中畢業(yè)生不能升入普通高中，只能分流至中專學(xué)校18%或者失學(xué)。無(wú)法升入高中對(duì)于目前的中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)幾乎是無(wú)法接受的事情，所以以一、二線城市為代表的家長(zhǎng)已經(jīng)把升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)從高中蔓延學(xué)前階段。

　　2019年幼小銜接報(bào)讀率為35.4%，其中在一線城市中，上海報(bào)讀率高達(dá)46.2%。這是由于上海教育競(jìng)爭(zhēng)激烈，2018年上海市參加普通高考的人數(shù)在5萬(wàn)名左右，985+211重點(diǎn)高校的生均錄取率約為15.5%。除了上海，其他一線城市幼小銜接報(bào)讀率均超30%，其中北京37.4%，廣州32.9%，深圳30.4%。

　　幼升小為何讓人如此焦慮？幼升小階段，家長(zhǎng)關(guān)注什么？近七成家長(zhǎng)對(duì)幼升小感到焦慮，其中中產(chǎn)焦慮，經(jīng)濟(jì)水平越高，焦慮感越強(qiáng)。在幼升小階段，數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)媽媽比爸爸更焦慮，其中媽媽的焦慮占比達(dá)18.5%，高于爸爸焦慮占比的11.9%；身處地理位置不同，焦慮感也不同，在幼升小銜接上一線比二線更焦慮，其中一線城市焦慮20.4%，二線10.9%，值得注意的是在幼升小階段新一線焦慮（14.3%）同樣高于二線城市；收入越高越焦慮，調(diào)研發(fā)現(xiàn)月收入3萬(wàn)以上的家長(zhǎng)焦慮是月收入1.2萬(wàn)以下的兩倍，焦慮分別達(dá)到25%、12.3%。

　　究其原因分析，一方面是由于新生代的家長(zhǎng)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受大環(huán)境的影響和制約，讓孩子的成長(zhǎng)充滿了不確定。另一方面則是作為中產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)越感，深知教育的重要性，為鞏固子女未來(lái)優(yōu)質(zhì)生活的延續(xù)，會(huì)在子女的教育投入上不斷加碼。對(duì)于教育行業(yè)而言，中產(chǎn)焦慮將是行業(yè)增長(zhǎng)的大動(dòng)力。

　　幼升小家長(zhǎng)剛需：

　　近九成家長(zhǎng)希望多學(xué)學(xué)科知識(shí)

　　在學(xué)習(xí)能力、自信力、表達(dá)能力、社交能力、生活自理能力、抗挫能力等七大能力中，家長(zhǎng)除了關(guān)注的為學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、上課不認(rèn)真等能力、習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)上的問(wèn)題。

　　對(duì)于提前的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，數(shù)據(jù)顯示89.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為需要提前進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備，50.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為需要盡量多學(xué)。而對(duì)于學(xué)科知識(shí)啟蒙的重視度顯著提升，幼兒園大班53.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為要盡量多學(xué)的比例高于其他年齡段家長(zhǎng)，不需要提前學(xué)的比例僅占4.5%，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前啟蒙的焦慮度在上升，可見(jiàn)需要的剛需。

　　其中在重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科啟蒙領(lǐng)域中，拼音占68.3%，基礎(chǔ)運(yùn)算占62.7%，英語(yǔ)占45.4%。究其原因分析，如果提前習(xí)得啟蒙知識(shí)，孩子可以更輕松的適應(yīng)小學(xué)課程，孩子可以更好的融入小學(xué)生活，而拼音、認(rèn)字等是小學(xué)其他學(xué)科理解的基礎(chǔ)，當(dāng)然應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。

　　而家長(zhǎng)對(duì)能力培養(yǎng)的潛在需求，在倒逼知識(shí)啟蒙課堂更加專業(yè)化。2019年家長(zhǎng)選擇幼小銜接的課程排在前三的為拼音識(shí)字62.6%，數(shù)學(xué)思維、珠心算等60.3%，專注力、記憶力課程55.1%。值得注意的是一線城市課程更多樣化，包括國(guó)學(xué)、書(shū)法、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)思維等，而新一線城市主要以拼音識(shí)字類為主。

　　用戶需求倒逼行業(yè)前進(jìn)

　　近年來(lái)，家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的綜合能力培養(yǎng)，而專注力、邏輯思維等課程受青睞。在幼小銜接課程上，的為思維課程占到44.6%，其次為能力培養(yǎng)39.4%。可見(jiàn)，專注力、邏輯思維等課程是家長(zhǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子可以長(zhǎng)期受用的“軟實(shí)力”。而專業(yè)的課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容，可讓孩子感興趣的同時(shí)獲得能力提升。其中包括玩中學(xué)的教學(xué)方法，系統(tǒng)全面的幼小銜接課程以及豐富的課程設(shè)置。

　　隨著家長(zhǎng)重視度提升，將帶動(dòng)更多家長(zhǎng)報(bào)讀意愿。但專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以線下教點(diǎn)為核心，擴(kuò)張緩慢。依托家長(zhǎng)需求而興起的大批分散的小型機(jī)構(gòu)，給行業(yè)專業(yè)化和師資力量帶來(lái)挑戰(zhàn)。

　　參考資料：艾瑞咨詢、巧問(wèn)教育、亞洲幼教年會(huì)2019《中國(guó)幼小銜接行業(yè)白皮書(shū)》