你是否經(jīng)常在快餐店、公園等地方看到這樣的場景：一個媽媽緊盯著手機時，她的孩子用盡辦法吸引她的注意力，卻只惹惱了她……研究者認為，這足以證明這些人與孩子之間的關(guān)系是多么淡漠、冷酷和負面，手機不僅分散大人們的注意力，還可能阻礙天倫之樂。專家們表示要解決這一問題，家長必須學會“克制”與“放下”，引導孩子使用工具，而非被工具“奴役”。

　　現(xiàn)狀——智能手機成陪伴孩子的“保姆”

　　一家三口在動車上，爸爸一直在戴著耳機用ipad看《瑯琊榜》，媽媽拿著手機看《甄嬛傳》，兒子拿著手機在玩游戲。媽媽一邊看電視，一邊嗑瓜子，數(shù)落兒子：“你們班那個小玲，放假前就把作業(yè)全部做完了，你的作業(yè)動都沒動，別看了，趕緊做作業(yè)。”

　　兒子一邊玩手機，一邊回答：“哦。”

　　過了一小時。媽媽說：“看那么久手機，會近視的，你看看窗外，風景多好。”說話間，媽媽還是緊緊盯著屏幕。

　　又過了一小時，媽媽看兒子毫無變化，就把矛頭轉(zhuǎn)向爸爸：“孩子他爸，你也不管管你兒子，玩了2個小時的游戲。”

　　爸爸木訥地點頭：“嗯，兒子，別玩游戲了。”

　　兒子依然沒聽。

　　又一個小時過去了，爸爸媽媽都乏了，睡了，兒子還在精神百倍地玩游戲。

　　……

　　10月25日，中山市婦聯(lián)組織24個鎮(zhèn)區(qū)的“和美家庭”親子團康活動走進小欖德星小學和東升社工中心，在家長沙龍環(huán)節(jié)，由中山市親職導師團朱濤和陳志英導演的這兩個場景劇讓在場的家長陷入沉思。家長們一邊看，一邊笑。

　　“這一幕熟不熟悉？”

　　“熟悉。”家長們點點頭。

　　電子產(chǎn)品對親子關(guān)系及孩子成長的影響日益顯現(xiàn)，成為家庭教育中令家長頭疼的問題。

　　“我以前給孩子買了一個學習機，后來晚上他一個人偷偷在被窩里玩，不睡覺。”一位家長非常有感觸地分享，“后來，我沒收了他的學習機，他跟我急。”

　　“我小孩什么都不錯，就是一玩起手機來就幾個小時，沒法控制。”一位媽媽為此著急。

　　“現(xiàn)在是信息時代，小學生都玩，你不讓孩子玩，他怎么融入他的同齡人呢？”一位爸爸提出了自己的疑惑。

　　“我的孩子經(jīng)常拿我們的手機玩，不給他就哭，沒辦法。”

　　家住東區(qū)的王女士家有1歲的小寶寶。自從家里安上無線網(wǎng)絡，王女士和老公總?cè)滩蛔〈蜷_手機刷微博、玩微信，臥室里、馬桶上甚至看電視時也機不離手。王女士說，孩子在邊上鬧騰，自己覺得無聊，也忍不住抱著手機上網(wǎng)，喂著奶她覺得無聊，也總惦記著玩手機，漸漸地，孩子似乎也對手機產(chǎn)生興趣，看到父母玩手機就爬過去拼命搶，竟然學會了用手指在屏幕上滑來滑去。王女士坦稱，玩手機時孩子來搶，自己通常會表現(xiàn)得不耐煩，過后想起來挺后悔。

　　“移動電子產(chǎn)品與家庭幸福指數(shù)息息相關(guān)，過度使用移動電子產(chǎn)品已經(jīng)成了影響夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和個人健康的‘大敵’。”2015年6月，全國婦聯(lián)等發(fā)布的 《中國家庭幸福指數(shù)與移動電子產(chǎn)品關(guān)系調(diào)查報告》顯示，三成家長在陪伴孩子時仍會用手機，移動電子產(chǎn)品降低了親子關(guān)系質(zhì)量。隨著智能手機的普及，當下家庭聚會模式也發(fā)生了大變化。家庭聚會已不是人與人之間的相聚，而變成“人＋智能手機＋人”的模式。

　　手機“搶走”了爸爸媽媽

　　手機等電子產(chǎn)品占據(jù)了家長們太多的時間，即使是在陪伴孩子的過程中，也有很多家長手機不離手。對于孩子而言，這會帶來什么樣的影響？孩子們是否能覺察到？帶著這些問題，記者走進多所學校，聆聽孩子們的心聲。

　　“媽媽喜歡玩手機，她經(jīng)常玩微信、刷朋友圈，還在網(wǎng)上購物，拿起手機就放不下。”“爸爸總是在網(wǎng)上工作，我想讓他陪我玩一玩，他就不耐煩。”“我爸爸特別喜歡玩手機，他一回到家，就拿著手機。我們吃飯時，他一邊吃飯一邊看手機；我們看電視時，他又拿手機玩游戲；我要睡覺了，他還在看手機。”……采訪中，孩子們抱怨的聲音不絕于耳。有孩子說，在自己上低年級時，在周末時間，父母沒空搭理自己時，“會把手機給我玩”。

　　前段時間，一篇名為“臉寶的爸爸媽媽被手機抓走了”的動漫組圖走紅網(wǎng)絡，觸動了無數(shù)年輕父母的心，不少家長看過后直呼“太揪心”。漫畫以一名幼兒的視角來控訴“低頭族”爹媽，吃飯、睡覺、走路，隨時隨地都目不轉(zhuǎn)睛地“刷屏”，花在手機上的時間遠多于陪伴孩子的時間。采訪中，不少孩子像“臉寶”一樣，視手機如仇人，稱其為“怪物”。一篇《小學生心酸作文：爸爸只愛玩手機》也在微信上流傳。一所小學6年級老師微信轉(zhuǎn)發(fā)了該校一名3年級小學生小希的作文 《爸爸看手機》，成了老師和家長討論的熱門話題。小希的作文第二段句點明了主題：“我的爸爸很愛看手機，每次有空他都會拿出手機來看。有一次，我叫爸爸進來跟我一起看書、玩、畫畫，可我叫完后，爸爸沒聽見，終于把爸爸叫進來了，他手里還拿著手機。我爸爸在廁所解便的時候，也在看手機，爸爸解完便了，都不知道出來，還在里面看手機……”

　　爸媽被手機“搶走”了，對孩子有多大影響？美國波士頓一家醫(yī)療機構(gòu)的研究表明，當父母花更多時間關(guān)注手機時，多數(shù)孩子變得焦躁不安，并試圖通過自己的行為引起父母注意。心理學家認為，在家庭教育中，長期遭受冷漠的孩子容易產(chǎn)生孤僻性格，不愿和別人交流溝通，心理不能健康地發(fā)展；孩子也會在潛移默化中變得很冷漠，對他人也是漠不關(guān)心，甚至有可能成為冷暴力這個“接力棒”的傳遞者，尤其是他們在處理自己家庭問題時，也可能出現(xiàn)障礙。

　　影響——智能手機影響兒童大腦發(fā)育

　　智能手機帶來的問題，不獨在中國。

　　“智能手機引發(fā)了日本青少年教育的大問題，部分青少年一天甚至要玩七八個小時的智能手機，這不僅導致他們對智能手機上癮，還讓他們溝通能力和集中精力的能力下降。”日本明治大學文學部教授諸富祥彥擔憂地說。

　　10月31日至11月1日，由中國教育學會主辦，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會承辦，新教育研究院協(xié)辦，全通教育公益支持的“2015年家庭教育國際論壇”在廣東省中山市舉行。諸富祥彥在會上舉例說，在日本的一項調(diào)查顯示，如果一個孩子每天玩一個小時智能手機，這個孩子再怎么努力學習，成績都很難提上去。“孩子對智能手機的依賴，正如對酒精的依賴一樣，是一種病。”

　　哈佛大學教授Spitzer在《數(shù)字癡呆化，數(shù)字化社會如何扼殺我們孩子的腦力》中指出，我們的孩子這代起，就是出生在數(shù)字時代的純血原住民，對于在他們身上和腦里可能發(fā)生的危害，沒有任何前車之鑒，所以不得更謹慎。他認為電視、電玩、網(wǎng)游、網(wǎng)絡依賴對孩子的影響在學習中表現(xiàn)為各種學習障礙和自我管理問題（思維能力和意志）。到了中年晚年，就會導致失業(yè)，生病，破產(chǎn)，孤獨，抑郁甚至早死。

　　因為有網(wǎng)絡，孩子無需動腦，不再記憶任何東西，先收藏，過一段時間，不再感興趣，刪除。觸網(wǎng)多年后，人們形成存儲外部化，大腦癡呆化，信息像沙子一樣流過成為篩子的大腦，沒有轉(zhuǎn)變成知識和智慧，什么也沒留下。當他們開始在網(wǎng)絡上進行社交后，會不斷癡迷于維護自己的虛擬形象，一刻不停地看自己的狀態(tài)上有多少信息，多少點贊，但是在現(xiàn)實社交，班級之外的環(huán)境卻嚴重缺乏在現(xiàn)實中與人相處的技巧和信心，導致智力和心理雙重受損。Spitzer說的癡呆，是指智力上癡愚，心理上呆滯。

　　喬布斯，這個將蘋果智能手機帶入千家萬戶的互聯(lián)網(wǎng)精英如何對待處理電子產(chǎn)品和孩子教育之間的問題？2010年末，有位記者采訪他：“所以，您的孩子肯定很喜歡iPad咯？”當時蘋果公司的臺平板電腦才剛剛上市。“他們還沒用過iPad呢，我們對孩子在家里使用技術(shù)有限制。”

　　“每天晚上，斯蒂夫都會在他家廚房長長的餐桌上找一個話題，聊聊書籍、歷史或者其他事情，”他說。“從來沒人拿出來過iPad或者電腦。他的孩子們似乎一點兒都不癡迷于電子設備。”《喬布斯傳》作者沃爾特·艾薩克森這樣描述喬布斯的家庭教育方式。很顯然，喬布斯似乎比我們普通人更排斥電子設備對孩子成長空間的入侵。

　　解決——使用工具而非被工具“奴役”

　　被問及目前有無良好有效方案解決這一問題時，諸富祥彥連連搖頭，苦笑著說：“沒有。”

　　諸富祥彥認為，除智能手機，

　　家長還要引導孩子正確使用網(wǎng)絡聊天工具，因為網(wǎng)絡聊天工具不但容易讓孩子上癮，日本還出現(xiàn)過多起孩子因在網(wǎng)絡聊天工具上交友不慎，而導致自己受到傷害。

　　諸富祥彥看來，讓已經(jīng)上癮的孩子養(yǎng)成良好的智能手機使用習慣很難，但如果父母能身體力行地在孩子面前展示良好的智能手機使用習慣，例如在孩子面前不長時間使用智能手機玩游戲等。同時通過與孩子溝通交流，與孩子達成約定，讓孩子在適當?shù)哪挲g段再學習使用智能手機；使用智能手機后，每天也有節(jié)制地適量使用。

　　“不節(jié)制地使用智能手機、網(wǎng)絡聊天工具，確實會對孩子的成長帶來危害，但也不能因此將它們視為洪水猛獸，不讓孩子們用。”日本青少年研究所研究員胡霞認為，在互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機和網(wǎng)絡聊天工具給人們的生活帶來很大方便，已經(jīng)成為成年人不可或缺的社會溝通工具。在當前社會，不會使用智能手機和網(wǎng)絡聊天工具近乎是新時代的“文盲”。

　　“對智能手機和網(wǎng)絡聊天工具不能簡單地一堵了之。”日本青少年研究所研究員專家胡萍認為，如果父母用簡單粗暴的方式禁止孩子使用智能手機和網(wǎng)絡聊天工具，或者限制太多，很可能會引起孩子的反感厭惡，孩子甚至會反其道而行之。父母有責任幫孩子把智能手機和網(wǎng)絡聊天工具當做工具使用，而不是被這兩項工具所“奴役”。

　　諸富祥彥對此的解決方案是，他經(jīng)過與女兒大量溝通，女兒在讀初中時就主動提出不帶手機，在高中時主動提出不使用網(wǎng)絡聊天工具。目前他女兒已能正確使用智能手機和網(wǎng)絡聊天工具，但基本沒有受到這兩項工具的明顯危害。